Course

我們以突破知識學習的藩籬為目標,
將臺灣大學所在的臺北都會區作為生活實驗室
思考都市未來將面臨的發展問題並探索解決方法。

課程名稱

健康城市與疾病書寫

授課老師

陳重仁老師

課程概述

自十九世紀工業革命以來,都會化的發展是人類當代文明發展顯著的特徵,城市吸納了來自鄉村的人口,動輒以百萬計的大型城市也以前所未有的方式開創前所未有的生活型態。工業革命以來可以看出城市發展兩個顯著的趨勢:大型城市規模愈來愈大,城市數量也遇來愈多。根據世界衛生組織的資料指出, 2000年時,世界有24個城市人口超過1000萬;2010年,擁有2000萬人口的城市將達到25個;預計到2025年時,全世界將有61%的人口住在城市裡。

根據WHO (1981)的定義:「健康並不是一個單一清楚的目標,它是領導人們邁向進步發展的過程。健康的人有工作能力、參與所在社區的事物;而健康系統則指在家庭、教育機構、工作地點、公共場合、社區及健康相關機構都處於健康狀態。它也包含個人和家庭應採取主動態度去參與和解決他們自己的健康問題。」健康並不只是醫學操作的對象,也是一種存在於社會空間的事物;健康不只是個人身體狀態的呈現,也是集體社會身體的綜合展現。健康不只涉及醫療,更是知識體系、自我認知,也是論述建構的過程。

然而,高度的都會化發展,尤其是工業化的城市,將面臨許多社會、衛生及生態問題,包括人口密度過高、交通擁擠、生活緊張、不符合衛生的飲水和食品、污染的生態環境、暴力及傷害等問題。自十九世紀迪更斯筆下的倫敦書寫以降,文學中衛生論述與疾病書寫深深影響城市空間的感受與居民的健康認知。 

根據Duhl的說法,健康城市的概念可以區分為個人、團體與社區以及全球三個層次。以個人的層次來觀看健康城市,指的是市民在城中中對生活事務擁有的參與以及控制權,居民擁有在城市中成長與發展的權利;就團體與社區的層次來說,指的是市民擁有免於被剝削、工作有意義並能產生信賴合作的城市生活;對於全球層次來說,健康城市所關切的是全球化浪潮下資源的公平分配、生態限制的認知等議題。自十九世紀至今,健康城市的重點已經由公部門整建規訓的權力施展,穿透連結至每日生活的細微環節,也從傳染疾病與基礎建設的關注,深化為對於健康意識的關照。健康論述的層面更為深入更為廣泛,也更緊密連結市民的認知建構與居家空間治理。 

本課程將納入台大無邊界大學課程計畫,預計開放部分名額給予本校各系學生,期待藉由非外文系學生的加入,增加跨領域研究的討論深度與行動能量。

課程目標

本課程發展計畫以醫學史、文學與文化研究的跨領域整合閱讀角度切入十九世紀至當代的城市書寫、醫學論述與文化政治,藉由對照現代西方醫學的發展與社會文化思潮,閱讀醫學、文學與社會文化之間互文交錯反映出的疾病敘述、身體建構與空間政治。課程希冀檢視城市空間被建制為規訓與監控的健康空間,從醫學與文學的對照閱讀中,檢視文學中的疾病與醫學論述如何型塑人們對身體政治的認同與罹病感受的書寫,並探討疾病界入自我感知與城市營造的書寫過程,成為書寫者與閱讀者認識身體、認識自我、認識世界的論述成形過程。 

課程更重視經由閱讀分析轉化為關照自身居住城市的實踐力。透過檢視十九世紀以降近代西方對衛生城市與健康主體的想像,檢視台北市城市衛生論述與空間建構的疾病書寫與健康自覺,經由教師協助進行自主規劃,針對文學作品、影像創作、檔案文件等進行研究,期望將理論的閱讀落實轉化為對台北市健康城市論述以及疾病書寫進行反思與建設性批判。 

課程希望達成目標: 

  1. 介紹維多利亞時期重要文學作品與文化現象。 
  2. 介紹健康議題與疾病論述於維多利亞時期的建構。 
  3. 由文學啟發生活、由經典連結當代,開啟跨領域思考。
  4. 提出問題、思考問題、解決問題。 
  5. 獨立思考、創意發揮、觀察實做。