Workshop

「無邊界大學」計畫的核心精神
在於突破傳統的教學方式、知識的邊界,
便是以「課程」與「工作坊」同時併行的方式達成。

校園能源診斷工作坊紀實之二

2017-06-09

 

環保人士這種病,只靠道德式節能是不會好的。

快來工作坊接受治療,開啟顛覆想像的校內能源治理討論吧!

 

第二天的校園能源診斷工作坊,隔了一週後於2017年5月12日舉行。

 

史無前例的校園節能評估方式!

       一開始延續上週的脈絡,從台灣的能源結構、台大校園的能源治理談起,最後來到社會社工系系館本身的特性介紹。本次工作坊和生工系永續環境與綠建築實驗室合作,實驗室的賴怡廷同學將透過建模方式,分析社會社工系系館中不同耗電項目的逐時耗能量,以利計算不同節能方案之效益。

 

       這套方法在大學校園的能源治理中,具有積極的開創性意義。首先,逐時耗能計算中需要的研究室設備和使用時程,都是之前氣候行動社實際透過逐一拜訪取得的資料,這種作法將能提升系館耗能盤點的精確度。其次,在過去的校園節能評估中也沒有採取耗能建模的手段,遑論由空間使用者主動提出方案、先行溝通以評估節能效益這種新穎的手法。

圖/影響能源使用的因素

 

怎麼討論使用者的能源需求和節能設計?

       在介紹了未來節能效益盤點的方式後,接著由綠盟的澄澄講師帶領大家討論上週的作業。學員首先針對澄澄提供的教材案例做討論,思考如何在一既有空間中,透過改變行為模式及更換設備,省下可觀的電力與電費。由於討論的是虛擬的情境,許多創意的構想也因應而生。

 

       然而在針對自己生活中使用的空間進行盤點時,學員們便發現改變生活習慣的困難。透過結合現實情境的討論,讓學員們更能理解在現實生活中,從使用者角度出發推動的節能策略會遇到哪些困難,如何開啟溝通也是重要的課題。

 

綠然能源的節能故事

       綠然能源(DOMI EARTH)的講者倪旎接下來分享這間B型企業的能源故事;在搬到新的辦公室後,透過集體討論、分階段實行不同方案,最終用電量得以比之前的用戶節省一半以上。而不同方案由於都由公司成員共同討論,因此也考慮到執行的可行性。比如說討論如何避免熱水器的耗能後,大家同意每天必須有人輪流負責用快煮壺煮水並泡進保溫杯當中;討論如何降低電腦、電燈的使用時,大家同意不應該熬夜加班、晚上專心生活不要叨擾同事。這樣民主、平等的模式也是我們希望學員們未來能在社會社工系系館帶起來的風氣。

階段

方法

節電成效(與前一用戶相比,每日節省用電量)

成本

第一階段

關掉待機電力+定時器+冷氣調到 26 度

4.4度/日

650元

第二階段

裝感應照明開關+換成快煮壺+冷氣調到27度+裝循環扇

11.4度/日

4700元

第三階段

換裝 LED 燈具

16.1度/日

20520元

第四階段

加裝隔熱膜+關閉低能耗冷氣+會議室換裝變頻冷氣

31.68度/日

約90000元

表/DOMI分階段執行所達成的節能成效



       另外一點值得一提的是,學校過去的節能治理的優先順位剛好和DOMI相反~傳統上,管理者較希望能先從節能成效較高的手段先施行。然而DOMI的例子告訴我們,當由空間使用者討論節能策略時,先從無痛、容易上手的節能策略開始實行,接受度可能會比較高;當大家有了成就感以後,就慢慢能夠討論更耗錢或耗人力的節能策略。

 

互動遊戲:要限電了嗎?!

       最後,工作坊進入這天活動的高潮!氣候行動社研發了一款模擬即時能源動態供需的互動型桌遊,讓各個學員按照各自扮演的角色(角色立場各異,也包含支持核電或不關心能源議題的使用者),當大家試著滿足不同角色任務的同時,集體的節能或耗能決策也會即時地改變電力供需的情境和備轉容量。利用換位思考的模式,讓學員們在活動最後得以反思當今台灣能源政策討論為何往往淪為非理性的人身攻擊和叫罵,進一步思索在更小的尺度裡,該如何說服系館裡立場各異的同學老師們參與討論。

 

兩日工作坊的回饋與整理

       兩天的工作坊其實挑戰了我們這個10人左右小社團的極限,但讓我們歡喜的是確實讓一些不同領域、背景的同學前來互相交流。比如說,這次的活動便吸引到了一些資訊背景的成員前來參加。像是資工系的老師蔡芸琤就提出未來可以結合相關統計軟體的操作,讓工作坊運作中參與者能更具體看到系館的用電狀況;參加第一天活動的電資學院學代楊淞普則是對於工作坊和日後學生會永續部的專案如何整合表達了高度興趣。無邊界大學計劃的房思宏老師也表示未來計畫舉辦的3D 氣後模擬工作坊,可與校園節電運動結合。

 

       工作坊對於工作人員來說也是另外一個收穫。籌備者之一建佑在之前幾個月諮詢了總務處、營繕組、社科院院辦和社會社工兩系系辦多次,終於將社社系館的電費計價制度弄清楚;同一時間他也多方向各研究室和系辦拜訪,詢問設備和使用時程。這些過程真實地體會到工作坊一直想傳達的觀念,那就是如何在立場不同、對節能認同度相異的相關人物中,取得讓我們的活動和倡議能夠成立的客觀條件。

 

       更廣地來說,這樣的體會也不只發生在校園能源治理翻轉的倡議中,在推廣校內永續議題的路上也都常常遇到。如何讓校園內部環境意識高低有別的師生能夠接納這些新興議題進入日常討論當中,也是氣候行動社、校內其他環境性社團以及學生會永續部等相關學生自治團體所需要繼續努力的。

 

       氣候行動社的校園能源推廣絕對不會僅於這次兩天一期的工作坊而已,除了正在協助學員制定系館節能方案、評估效益以及可行性以外,未來這套結合公民科學和參與式決策的能源治理方式,也希望能擴展到其他校園空間中。尤其當永續部的透明用電資訊平台建構完成以後,相關工作坊的推行將更順利。最終當然希望,校園能源治理成為一個使用者願意參與並納入公共討論的議題。

圖/講者倪旎正在熱情地分享辦公室節電成效

 

圖/學員們正熱烈討論個人作業及使用者情境中的節能方法策略。

 

圖/第二天工作坊全體大合照。

 

圖/正在熱烈進行中的能源動態供需桌遊